Los resultados de PISA 2025
PISA mide cada tres años qué tanto saben aplicar los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Los resultados de 2025 se publicaron el 8 de septiembre.1
| Materia | México 2018 | México 2022 | México 2025 | OCDE 2025 |
|---|---|---|---|---|
| Matemáticas | 409 | 395 | 388 | 463 |
| Lectura | 420 | 415 | 408 | 461 |
| Ciencias | 419 | 410 | 414 | 482 |
Fuente: OCDE, PISA 2025, volumen I y tablas del anexo B1.
En matemáticas, 7 de cada 10 estudiantes mexicanos, el 69.7%, no llegan al nivel básico; en la OCDE son 35 de cada 100. Y sólo 5 de cada 1,000 alcanzan los niveles más altos en alguna materia, contra 119 de cada 1,000 en la OCDE.2
Hay un dato que casi no se menciona: el 30.7% de los jóvenes mexicanos de 15 años no está en la muestra de PISA porque ya dejó la escuela o va atrasado. En la OCDE es el 12.4%.3 Si se les contara, el resultado sería peor.
El promedio de la OCDE es el más bajo de la historia de PISA en las tres materias.
No es sólo México. Entre 2018 y 2025, el promedio de la OCDE cayó 24 puntos en matemáticas y 25 en lectura.1 Los primeros lugares siguen siendo de Asia: Singapur, Macao, Taiwán, Japón y cuatro provincias de China.
México en América Latina
Participaron 13 países de la región. En matemáticas, México quedó en tercer lugar, detrás de Uruguay y Chile:2
| País | Matemáticas | Lectura | Ciencias | Debajo del básico en mate |
|---|---|---|---|---|
| Uruguay | 405 | 423 | 445 | 57.9% |
| Chile | 403 | 436 | 442 | 59.2% |
| México | 388 | 408 | 414 | 69.7% |
| Costa Rica | 387 | 416 | 424 | 69.5% |
| Perú | 382 | 390 | 406 | 69.5% |
| Colombia | 381 | 399 | 414 | 71.0% |
| Brasil | 377 | 408 | 409 | 71.7% |
| Argentina | 367 | 389 | 393 | 75.8% |
| Ecuador | 366 | 385 | 393 | 80.2% |
| El Salvador | 346 | 366 | 385 | 87.7% |
| Rep. Dominicana | 339 | 346 | 361 | 90.6% |
| Paraguay | 334 | 352 | 355 | 90.3% |
| Guatemala | 334 | 337 | 351 | 92.1% |
PISA 2025 también midió por primera vez la resolución de problemas con computadora, parte del nuevo dominio «Aprender en el mundo digital». México sacó 453 contra 500 de la OCDE, y otra vez quedó tercero en la región, detrás de Chile y Uruguay.1
Cuánto se invierte
México gasta por alumno de primaria a prepa unos 3,400 dólares al año, ajustados por poder de compra. El promedio de la OCDE es de 13,500: cuatro veces más.4
El gasto público en educación pasó de 4.4% del PIB en 2015 a 2.9% en 2023; en la OCDE se mantuvo en 4.2%.5 Para 2026, el presupuesto federal de educación es de 1.13 billones de pesos, 4.6% más que el año anterior ya descontando la inflación.6
Los maestros
En secundaria, cada maestro mexicano atiende en promedio a 31 alumnos; en la OCDE, a 13. Y da 988 horas de clase al año, contra 710.7
Los sueldos de inicio en primaria están por debajo del promedio de la OCDE. En bachillerato, el sueldo inicial es más alto que el promedio.7
Estudiar sí paga
El 29% de los mexicanos de 25 a 34 años tiene estudios universitarios, contra el 47.5% en la OCDE. Diez años antes era el 20.8%.8
Según la OCDE, quien termina la universidad gana en promedio 54% más que quien sólo terminó la prepa, igual que en la OCDE. Y entre los jóvenes con universidad, el desempleo en México es de 4%.8
El mundo también tiene problemas
- 273 millones de niñas, niños y jóvenes están fuera de la escuela en el mundo, y la cifra lleva siete años subiendo.9
- El desempleo de los jóvenes de 15 a 24 años es de 12.4% en el mundo y de 11.9% en América Latina; en México es de 5.8%.10,11
- Antes de la pandemia, el 48% de los niños mexicanos de unos 10 años no podía leer y entender un texto sencillo; en América Latina era cerca del 53%.12 La pandemia costó a la región alrededor de año y medio de aprendizaje.13
Los que mejoraron
Ceará y Sobral, en Brasil. Desde 2007, el estado de Ceará se propuso que todos los niños leyeran al terminar segundo de primaria. Entregó materiales de clase, acompañamiento a los maestros y una prueba anual de lectura. Además, repartió parte de sus impuestos a los municipios según sus resultados y eligió directores por mérito. Sobral pasó del fondo de la tabla al primer lugar del país, y hoy el 84% de sus alumnos lee bien al terminar tercero.14,15
Turquía. En ciencias subió de 425 puntos en 2015 a 494 en 2025, casi 70 puntos en una década. La OCDE lo equipara a más de tres años de aprendizaje.1
Polonia. Con la reforma de 1999 retrasó un año la separación entre escuela técnica y general, fijó un plan de estudios común y creó exámenes nacionales. Entre 2000 y 2012 subió casi 40 puntos en lectura.16 Desde entonces ha bajado, lo que muestra que mejorar no es para siempre.
Qué podemos aprender
- Medir seguido y a cada alumno. Desde que desapareció Mejoredu, PISA es la única medición comparable de México. Ceará mejoró porque medía cada año.
- Empezar por lo básico y temprano. Leer y entender antes de los 8 años.
- Apoyar a los maestros. Con materiales y acompañamiento, no sólo con más horas.
- Que lo que se aprende cuente. Que un logro de la escuela sirva para el siguiente paso, sea estudiar o trabajar.
En ESCALIO, cada logro validado queda en el perfil del joven, y los gobiernos ven el avance de su juventud en cifras de grupo, sin exponer a nadie.
Fuentes
- OCDE, PISA 2025 Results, volumen I, septiembre de 2026.
- OCDE, PISA 2025, tablas del anexo B1.
- OCDE, PISA 2025, datos del capítulo 2, figura I.2.11.
- OCDE, Education at a Glance 2025, tabla C1.1, con datos de 2022.
- OCDE, Education at a Glance 2026, nota de país de México.
- México Evalúa, El presupuesto de educación y ciencia en 2026, noviembre de 2025.
- OCDE, Education at a Glance 2026, tablas D2.2 y D3.1.
- OCDE, Education at a Glance 2026, datos del indicador A1 y tabla A4.1.
- UNESCO, 273 millones fuera de la escuela, Informe GEM 2026.
- OIT, Global Employment Trends for Youth 2026, agosto de 2026.
- OCDE, desempleo de jóvenes de 15 a 24 años en México, 2025, vía FRED.
- Banco Mundial, nota sobre pobreza de aprendizaje en México, abril de 2024, con datos de 2019.
- Banco Mundial, UNICEF y UNESCO, pérdida de aprendizaje en América Latina por la pandemia, junio de 2022.
- Banco Mundial, el éxito de Ceará y Sobral.
- Banco Mundial, From Bad to Best, sobre Ceará y Sobral.
- Jakubowski y otros, el efecto de la reforma educativa de 1999 en Polonia, Education Economics, 2016.